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如何在小学美术课堂开发主观能动性
教师可以引导性的，让他们自发地组织、设计、分工、讨论，可以在音乐室、实验室、操场上、校园里，有条件的甚至可以到学校附近的乡间或小溪边，让孩子们在生活中寻找美术、参与美术活动，让学生走进美术，以自己独特的方式享受美术的快乐，表达个人的情智，获得审美体验。
而学生主观能动性的发挥，需要一定的外部条件，其中最重要的是教师在教学过程中的激励。激励教学是以学生主导性、主动性为基础，着眼于学生学习动机和兴趣的培养，通过激励获得成功，让学生在和谐、轻松的教学氛围中，愉快地接受知识。在美术教学中体现创造性。
熟悉学生学习状况。小学学生.学习虽然占主导地位，但他们身上或多或少地保留着学前教育中喜欢游戏的特点。针对学生这一特点，在教学过程中，根据教学内容的需要，设计符合教学内容的游戏活动或是能提高他们注意力的情境创设，既能活跃课堂气氛，又能调动学生的积极性，提高教学的效果。创设趣味课堂。
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注重培养学生的学习兴趣。柏拉图说：“兴趣是最好的老师”，孔子也说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。这就是说，无论做什么事情，兴趣是第一要素。有了兴趣，人的主观能动性就能充分发挥出来，从而取得好的成果。
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